3º ESO. Tertulias literarias

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El pasado viernes dimos comienzo a las tertulias literarias que celebraremos cada quince días durante esta tercera evaluación. El texto elegido fue uno de los cuentos más famosos de su autor Oscar Wilde: El príncipe feliz. He de decir que tenía mis dudas con respecto a las tertulias, sin embargo, todos salimos más o menos satisfechos. ¡Parece mentira todo lo que salió de un relato tan breve! Así que, tras la Semana Santa, nos volveremos a juntar. Quería agradecer a Igone Alberdi tanto el hecho de "prestarnos" la biblioteca en un horario problemático, como su participación y entusiasmo.

Las tertulias dialógicas se basan en la idea de aprender juntos en comunidad, aprender de los demás y con los demás.  Aunque el pretexto puede ser un relato literario, un texto ensayístico, una novela o unos capítulos de un clásico, la tertulia no es específicamente literaria, sino que el texto se convierte en un pretexto para compartir y dialogar. Lo importante es la interacción sin jerarquías. 

La dinámica es la siguiente:

1. Lectura en casa del relato o del texto propuesto.
2. Selección de dos o tres fragmentos o párrafos. Se seleccionan porque nos gustan, nos llaman la atención o no estamos de acuerdo, porque nos sugieren una vivencia, porque nos recuerdan algo... Los escribimos para no olvidarlos.
3. Reunión el día y la hora acordados en la biblioteca.
4. La tertulia comienza con una ronda de opiniones. Cada persona comparte el fragmento seleccionado y la reflexión sobre su lectura.
5. Se abre un debate después de cada comentario.
6. Sigue la ronda de reflexiones hasta que todos han participado.
7. Entre todos, se hacen propuestas para decidir la próxima lectura.

Las tertulias dialógicas llevan funcionando con un éxito rotundo desde los años ochenta. Os adjunto un documento donde profundizan en la dinámica, por si os interesa. 

3. DBH. Martxoak 8

Gaur Emakumeen Nazioarteko eguna ospatzen dugu eta, denon artean, haren inguruko hausnarketa txikia egingo dugu. Berdintasunaren inguruko hainbat galdera planteatzen dizkizuet:

1) Zuen ustez, zeintzuk dira arlo honetan eman diren aurrerapausuak?

2) Eta non ikusten dituzue "hutsuneak"?

3) Zer esan nahi du "Berdintasunaren espejismoa" esamoldea?

4) Zeintzuk dira neska zein mutilari buruz ditugun estereotipoak?

Orain bideo labur batzuk ikusiko ditugu:

Azkenengo bideoari lotutako iragarkia oso erakusgarria da. Hemen dekozu lotura. 

                                                              

Galderak:

• Gure gizartean, ematen da neska eta mutilen arteko parekotasuna?
• Behartuta gaude "nesken edo mutilen bezala"  portatzera?
• Zer motatako jarrerak aldatu beharko genituzke?
• Eta institutuan, zer? Neskek eta mutilek gauza ezberdinak egiten ditugu? Patioan nahastuta gaude? Jolas edota kirol berberak egiten ditugu?
• Nolako ikastetxea gustatuko litzaiguke? Sexismo bako ikastetxea imajinatu!

3º ESO. ¡Somos detectives!

Retomamos este proyecto al que debemos dar fin en esta tercera evaluación. Si hacéis memoria, recordaréis que empezamos analizando las características del género; después leímos algunos relatos de enigma en los que tuvimos que aplicar nuestras dotes deductivas para descubrir el final; a continuación, elaboramos un decálogo con las que nos parecieron las normas indispensables; y, por último, presentamos oralmente a nuestros compañeros un caso no original, es decir, basado en una lectura, en una serie televisiva o en una película. Así que ¡ha llegado el momento de crear! Seguiremos las indicaciones recogidas en el site; pero, para inspiraros en esto del método deductivo, aquí os dejo un fragmento de la película El secreto de la pirámide en la que un jovencísimo Sherlock Holmes se enfrenta a su primer gran caso en compañía de su fiel Watson.

2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS 5)

Estrenamos la última evaluación con un pequeño homenaje a un poeta que nos toca muy de cerca y no sólo porque once que sus poemas formen parte del temario para preparar la PAU. Hablamos del bilbaíno Blas de Otero, poeta social, poeta comprometido con el tiempo que le tocó vivir. El 15 de marzo se cumplen cien años de su nacimiento y os propongo una sencilla actividad: se trata de que elijáis un verso cualquiera de la extensa obra del autor (mientras no sea del poema que os toca analizar) y saquéis una fotografía que haga referencia a ese verso. Las fotografías deben ser originales vuestras (formato jpg/jpeg) y tenéis que adjuntarlas al correo que me enviaréis y en el que consignaréis los siguientes datos:

1) Verso al que hace referencia.

2) Poema del que está sacado.

3) Lugar y fecha en los que se ha tomado la fotografía.

Cada uno de vosotros puede mandarme un máximo de dos fotografías a cada una de las cuales otorgaré un valor de 0,25 puntos si cumplen los requisitos. Fecha límite de entrega: 18 de marzo. Con vuestras aportaciones crearemos un "vídeo-versos". ¡Ánimo!