En esta tercera QLS del curso, vamos a poner en práctica nuestro conocimiento del nivel culto de la lengua y, cuanto más culto, mejor. Para ello, debéis escoger un titular de prensa: os propongo que lo busquéis en El Mundo Today con el objeto de que sea más o menos gracioso (aunque en la prensa "seria" también podréis encontrar alguno adecuado a nuestros propósitos). Una vez elegido el titular, debéis elevar su nivel de lengua, es decir, pasar de la lengua estándar a un nivel de lengua "mega" culto. Os podéis valer del diccionario de la RAE y de alguno de sinónimos, además de hacer gala de vuestro propio acervo lingüístico y de un poquito de imaginación, claro. He preparado una presentación para recoger vuestras aportaciones y os he puesto un ejemplo en el que, junto al titular original y al modificado, he añadido una imagen. Podéis utilizar cualquier imagen, pero procurad que ésta sea bajo licencia CC (flickr, pixabay o clker son una buena opción). Si no es así, indicad su procedencia debajo de ella. Para facilitaros el trabajo y evitar estropear la presentación común, cread un documento en la carpeta compartida en el que aparezca tanto el titular original como el modificado y la foto (llamadlo QLS 3). Podéis aportar uno o dos titulares modificados con su correspondiente imagen a 0,25 puntos cada uno. El plazo termina el 31 de diciembre, como el año. ¡Ánimo!
martes, 8 de diciembre de 2015
lunes, 30 de noviembre de 2015
3º ESO. Una novela en diez entradas
Tras la desigual acogida de nuestra primera lectura del curso, espero que en esta segunda evaluación consigamos disfrutar y, si se puede, divertirnos con nuestra novela de libre elección. ¿Y en qué consistirá vuestra tarea en esta ocasión? Vayamos por partes: lo primero que debemos hacer es elegir una lectura. Aunque la última palabra la tengáis vosotros, hemos preparado esta presentación que incluye obras de (casi) todo tipo: las hay clásicas y actuales; están las de amor, misterio o ciencia-ficción... junto a otras inclasificables; algunas son muy voluminosas y otras, no tanto; han sido creadas tanto por autores españoles como extranjeros: algunos de los cuales siguen vivos y otros, ya no; algunos escritores son jóvenes y otros, no tanto; están ellas y ellos ... En fin, que hay un poco de todo. Para ayudaros en la selección, he aquí una simple plantilla en la que podéis marcar aquellas novelas que os interesen para indagar en ellas un poco más.
¿Ya os habéis decidido? ¡Pues aquí está vuestra tarea! En clase aclararemos todas las dudas, explicaremos cómo se evaluará la tarea y expondremos su temporalización. Y también lo añadiremos a esta entrada. Así que no os preocupéis...¡y ánimo!
viernes, 27 de noviembre de 2015
2º BACH. "La casa de Bernarda Alba" de Federico García Lorca (I)
Como paso previo a la lectura dramatizada de La casa de Bernarda Alba, conviene sumergirse en la época en la que nació esta magnífica obra del poeta y dramaturgo Federico García Lorca. Para ello, nos serviremos de una entrada creada hace ya un par de cursos por la profesora Itziar López con la que, a través de tres breves vídeos, podemos obtener un panorama general de aquel periodo histórico. Además, podéis ampliar vuestros conocimientos acerca de la generación del 27 a través de este documental:
sábado, 21 de noviembre de 2015
2ºBACH. Comentario personal
Empezamos la segunda evaluación y, tras los exámenes, debemos retomar las buenas costumbres. ¡Y qué mejor manera que desarrollar nuestra capacidad crítica y nuestro poderío argumentativo a través de un nuevo CP! Esta vez lo plantearemos de una forma diferente para que no caigáis en la tentación de parafrasear el texto, cuando no de copiarlo. Por ello os propongo que elaboréis vuestro CP, no a partir de un artículo de opinión, sino de una viñeta. Como siempre, tenéis dos opciones: la primera viene de la mano de Antonio Fraguas, "Forges"; y la segunda, de la del argentino Joaquín Salvador Lavado Tejón, más conocido como "Quino". Ambos son dos de los humoristas gráficos más relevantes del mundo hispanohablante. Os propongo dos de esas viñetas como "excusa" para componer un nuevo comentario personal. Releed los consejos para llevar esta tarea a buen puerto y usad la plantilla para ordenar vuestras ideas. Además, y por complicarlo un poco, todos debéis usar al menos un argumento objetivo y otro de carácter analógico. Cread un documento titulado "CP-Viñeta" (Forges o Quino) y guardadlo en la carpeta compartida. Si tenéis algún problema con el ordenador, entregadlo en folio blanco para la fecha indicada. ¡Ánimo!
Fecha de entrega: 4 de diciembre
Crédito de la imagen |
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martes, 17 de noviembre de 2015
1º ESO. Señas de identidad
Durante esta primera evaluación que ahora concluye, hemos trabajado -fundamentalmente- los textos de carácter descriptivo-narrativo. En cierta medida, esto ha servido a vuestras profesoras para conoceros mejor a vosotros, alumnos nuevos del instituto. Ahora os proponemos una actividad final: se trata de que cojáis esa ficha que cada uno ha preparado en su cuaderno con los cinco puntos más elementales de su persona y "se la enseñe" al resto. ¿Cómo? A través de este tablero virtual que hemos creado para ello, un espacio para mostrarnos a los demás y conocer un poquito más a nuestros compañeros. Además, para completar vuestra ficha virtual, tenéis que crear un avatar que os represente en el tablero. ¿Complicado?
Vayamos por pasos:
- Tener escrita y corregida tu ficha en el cuaderno.
- Crear un avatar que se asemeje a tu "yo" real. Para ello, puedes usar esta herramienta, esta o esta otra. Al finalizar tu avatar, descarga y guarda la imagen.
- Ve al tablero que hemos titulado "Señas de identidad" (sólo tienes que pinchar en el dibujo que está al final: ¡Cuidado! Elige el de tu clase.), pon el cursor en cualquier sitio y haz doble clic. Te aparecerá un cuadro en el que puedes escribir tu ficha. Cuida la redacción y, ante la duda, pregunta. ¡Es gratis!
- Por último, haz clic en el + que encontrarás al acabar tu escrito y elige la opción "subir" un archivo.
- Ya está, ahora sólo falta que tus profesoras te den el visto bueno para que tu entrada pueda ser vista por todo el mundo. ¡Enhorabuena!
1ºH
domingo, 15 de noviembre de 2015
3º ESO. La literatura de la Edad Media
Después de asistir a las exposiciones llevadas a cabo por vosotros, toca repasar para el examen. Por una parte, aquí tenéis una serie de esquemas de la teoría distribuidos en géneros: lírica, narrativa y teatro. Por otra, he aquí algunas actividades online para que practiquéis: Test 1, Test 2, Ejercicio, LIM Lírica, teoría y práctica. Por último, para los que disponéis de tiempo, disponéis de una visión más positiva de lo que supuso la Edad Media para Europa:
lunes, 2 de noviembre de 2015
2º BACH. ¿Qué sabes sobre "El árbol de la ciencia"?
Nos toca abordar el comentario de El árbol de la ciencia tal y como se pide en la PAU. Para ello, debemos partir de unos conocimientos previos mínimos ya estudiados a lo largo de la evaluación. Con el ánimo de refrescaros la memoria, os he planteado una serie de cuestiones en esta presentación. Nos servirán para calentar motores y aclarar dudas, espero.
lunes, 26 de octubre de 2015
3.DBH Tutoretza. Adimen emozionala (I)
XXI. mendean argi dago adimentsua izatea ez dela adimen-koziente altua soilik edukitzea. Adimen emozionalak eguneroko bizitzan duen garrantzia agerian geratzen da. Baina, zer da "admimen emozional" hori? Zertarako landu? Ze eragina dauka guregan eta gure inguruan? Hona hemen, gaian sartzeko eta hasierako hausnarketa egiteko baliogarria izango zaigun bideotxoa:
Eta orain, emozioak identifikatzen hasiko gara aurkezpen honen bidez:
viernes, 9 de octubre de 2015
2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS 2)
Ahora que avanzamos en la lectura de El árbol de la ciencia, os habréis percatado de la actualidad de muchos de los pasajes que aparecen en la obra. Para esta segunda QLS, os propongo elegir un fragmento de la novela de Pío Baroja cuya relación con nuestro presente resulte evidente. A esa cita elegida por vosotros, le añadiréis un comentario de una extensión máxima de cincuenta palabras donde se vea reflejada la unión con nuestro tiempo. Asimismo, y para finalizar, escogeréis una imagen (foto, dibujo, viñeta...) acorde a vuestra reflexión. Todo ello deberéis colgarlo en un muro virtual creado para esta actividad: El árbol de la ciencia en el siglo XXI. Si entráis en él, veréis un ejemplo creado por mí que espero os sirva de inspiración. Tenéis de plazo hasta el 8 de noviembre y podéis conseguir 0,5 p. extra. ¡Ánimo!
lunes, 28 de septiembre de 2015
2º BACH. Comentario personal: "Lechugas o percebes o taburetes"
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Después de haber estudiado en clase la manera de abordar el comentario personal, ha llegado la hora de poner en práctica esa teoría. Lee el texto "Lechugas o percebes o taburetes" firmado por el escritor y articulista habitual de El País Javier Marías y elige una de las opciones propuestas. A continuación, crea un documento con el mismo título seguido de la sigla CP1 y guárdalo en la carpeta compartida. Tienes de plazo hasta el 7 de octubre para redactar tu comentario. Usa la plantilla para organizar tus ideas y, si necesitas ampliar la información teórica, he aquí un buen artículo.
viernes, 18 de septiembre de 2015
2º BACH. Contexto histórico de "El árbol de la ciencia"
Recuperamos este vídeo introductorio del contexto histórico y cultural de fin de siglo que nos servirá para situarnos antes de la primera lectura de este curso: El árbol de la ciencia de Pío Baroja. Prestad mucha atención y, tras su visionado, contestad a estas cuestiones:
He aquí otro par de vídeos: uno sobre el contexto histórico y otro, sobre el literario.
2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS1)
- No serán válidas las imágenes sacadas de Internet: deben ser fotografías originales hechas por vosotros mismos o imágenes procedentes de la captura de pantalla de una página web.
- Debéis añadir un comentario en el que mencionéis de dónde procede la imagen y una explicación del "horror lingüístico" que aparece en ella. ¡Ojo con cometer vuestros propios errores en el comentario de la foto!
Para colgar vuestro primer pin tenéis que pedir a la profesora de Lengua que os envíe una invitación a vuestra cuenta de correo electrónico del instituto, aceptar la invitación y seguir las indicaciones que aparecen recogidas en esta presentación de Google Drive.
Esta QLS tiene un valor de 0,25 p. que se sumará a vuestra nota final. Fecha límite: 28 de septiembre.
De aquí en adelante, cada pin que subáis al tablero servirá para "conmutar" una falta de ortografía hasta un máximo de cinco.
De aquí en adelante, cada pin que subáis al tablero servirá para "conmutar" una falta de ortografía hasta un máximo de cinco.
3º ESO. "La catedral" de César Mallorquí
En esta primera evaluación leeremos la novela La catedral del autor César Mallorquí. Esta elección se debe, fundamentalmente, a dos razones: la primera, que se trata de un relato entretenido y de calidad; y, la segunda, que espero nos ayude a introducir la literatura de la Edad Media. Como algunos tendréis olvidados vuestros conocimientos sobre este periodo histórico, vamos a refrescar la memoria con este vídeo tras el que comentaremos las siguientes cuestiones:
martes, 15 de septiembre de 2015
3º ESO: Repasamos las propiedades textuales
Empezamos el curso recordando lo concerniente a las propiedades textuales. Como hemos comentado en clase, esto nos servirá tanto para ser un poco más críticos con aquello que leemos como, en mayor medida espero, para aplicarlo a nuestras creaciones. En torno al primer aspecto, he recordado el discurso de Ana Botella que encabezó las listas de peores discursos del año 2013 a nivel mundial según la prestigiosa revista Time...¿Cómo olvidarlo? Es un buen y fácil ejemplo para que analicemos la adecuación (entre otros aspectos); así que, después de ver la intervención de Ana Botella, responde a las siguientes cuestiones.
Y otros ejemplos de lo que NO se debe hacer. El audio comienza con una intervención de la -por entonces ministra de Sanidad, Ana Mato, hablando de...Esa es la pregunta: ¿de qué está hablando la ex-ministra?
miércoles, 9 de septiembre de 2015
3º ESO: Presentaciones
Después de algunos años en la enseñanza, he probado varias actividades para presentarnos el primer día de clase, un día que debe servir -entre otras cosas- para "romper el hielo" y "aterrizar" en el aula tras el largo verano. Este curso he creado un crucigrama sobre mi persona para que no digáis que empezamos duro. He de decir que la idea no es mía y que me ha costado más de lo que pensaba decidir qué cosas incluir (y cuáles había de descartar). Así que lee con atención las definiciones, piensa y completa mi crucigrama.
Crédito de la imagen |
¡Ahora es tu turno! Cada uno de vosotros debe confeccionar su propia "crucipresentación" teniendo en cuenta los siguientes requisitos:
- Debe haber un mínimo de 15 definiciones "sinceras" y bien escritas.
- En alguna de ellas tienes que incluir pistas lingüísticas como las utilizadas por mí u otras de cosecha propia.
Puedes utilizar esta sencilla herramienta o hacerlo en papel.
martes, 8 de septiembre de 2015
3.DBH Tutoretza. Klaseko lehenengo eguna...berriro!
Aurten ere tutorea izango naiz 3.DBH-ko talde batean: zuetariko batzuk ezagunak zaituztet 1.mailan elkarrekin topo egin genuelako; beste batzuk, ordea, guztiz "berriak" zarete (niretzako, jakina). Lehenengo egunak bere garrantzia deko: ondo hastea ikasturtearen ibilbidean erabakigarria izan daiteke. Horregatik, animoz beterik dagoen bideotxo bat partekatu gura dut zuekin: ez da berria (zuen moduan), baina "freskoa", bai. Animo, neska-mutilak! Lehenengo eguna pasako da eta beste guztiak betetzeke ditugu!
lunes, 30 de marzo de 2015
Vídeo-leyendas
A por el último paso:
Una vez que tenemos el texto de nuestra leyenda, lo utilizaremos como guion para crear un pequeño vídeo. Lo primero que haremos será grabar el texto; de esta manera, nos convertiremos en narradores de nuestra propia creación. ¿Quién mejor que el autor para contar la historia? Aquí tenéis la grabación de una leyenda tradicional contada por mí. He hecho trampa porque esta historia no es de mi invención...Pero ya sabéis que algunos profesores somos poco imaginativos. Espero que me perdonéis y que os sirva de ejemplo.
Para terminar, crearéis un pequeño vídeo al que añadiréis el audio grabado previamente. Lo hemos hecho con anterioridad usando youtube (a través de la cuenta del instituto) y animoto, así que no tendréis ningún problema para completar la tarea.
Una vez que tenemos el texto de nuestra leyenda, lo utilizaremos como guion para crear un pequeño vídeo. Lo primero que haremos será grabar el texto; de esta manera, nos convertiremos en narradores de nuestra propia creación. ¿Quién mejor que el autor para contar la historia? Aquí tenéis la grabación de una leyenda tradicional contada por mí. He hecho trampa porque esta historia no es de mi invención...Pero ya sabéis que algunos profesores somos poco imaginativos. Espero que me perdonéis y que os sirva de ejemplo.
Nuestras leyendas
Aquí tenéis algunas de las leyendas recopiladas en 1ºF. Algunos no habéis seguido las indicaciones en cuanto a la ambientación, pero habéis mostrado interés en la producción. Espero que os gusten y que lleguen a oídos de vuestros descendientes dentro de varias décadas...
Escribimos nuestra leyenda
Después de haber leído y escuchado en clase tanto leyendas tradicionales como literarias, te proponemos crear tu propia leyenda ambientada en un lugar que tú conozcas de la zona en la que vives. Lee estos consejos y utiliza esta sencilla plantilla para compartir conmigo tu narración y la imagen del lugar elegido. Esto nos servirá para crear un libro virtual con vuestras historias y así podréis leerlas todas cuando queráis.
www.flickr.com |
La leyenda del espantapájaros
Antes de entrar en la fase creativa de este proyecto, vamos a tener el placer de "ver" y escuchar una leyenda, es decir, un vídeo de animación creado a partir de una leyenda literaria. La historia está escrita y dirigida por el español Marco Besas. Espero que os sirva de inspiración a la hora de empezar la tarea...¡ya falta poco!
"Eso es una leyenda urbana"
¿Alguna vez has oído esta expresión: "Eso es una leyenda urbana"? ¿Qué quiere decir? Lee sobre ello en este enlace y piensa en si conoces alguna historia que tenga estas características.
Ahora oiremos una breve grabación tomada de un programa de radio en la que el locutor nos cuenta la que quizá sea la leyenda urbana más famosa y extendida del mundo: "La chica de la curva". Escucha con atención para después completar el cuestionario.
sábado, 21 de marzo de 2015
Leyendas tradicionales
Os propongo un pequeño juego: alrededor de esta foto que os muestro debajo existe una leyenda muy conocida. Con los datos que os ofrece la imagen tenéis que conseguir toda la información posible y redactarla con vuestras palabras en un documento de Drive. No olvides guardar el documento en la carpeta compartida. ¡Ánimo! ¡Es muy fácil!
Leyendas literarias
Si bien el origen de las leyendas lo encontramos en la literatura oral tradicional, existen también leyendas literarias que han sido transmitidas por escrito y elaboradas por un autor conocido. En el siglo XIX este subgénero narrativo vivió un auge de popularidad y fruto de ello son varias de las leyendas más famosas de la Literatura Española: las famosas Leyendas, del poeta andaluz Gustavo Adolfo Bécquer.
Oigamos ahora una de ellas titulada "El monte de las ánimas". Se trata de una historia terrorífica que G. A. Bécquer ambientó en la Edad Media y que compuso el 7 de noviembre de 1861 en Soria. En ella comprobarás lo que le sucedió al joven Alonso por tratar de complacer a una mujer.
Asimismo, puedes leer esta historia aquí. Quizá te haga falta para completar el cuestionario preparado por nuestra compañera Itziar López.
viernes, 20 de marzo de 2015
Esto es leyenda; esto otro, mito.
Es difícil delimitar el terreno de lo legendario del de otros subgéneros narrativos, sobre todo, del ámbito mitológico. A fin de cuentas, comparten muchas de sus características: la brevedad, los elementos ficticios, la presencia de un narrador, el tiempo lejano...Veamos ahora, en esta comparativa, en qué consisten ambos subgéneros:
Mitos y leyendas 1ero from Carlos Zumaran
En esta otra presentación, se concretan los rasgos de las leyendas. Por si no lo terminas de ver claro...
La leyenda from mariaynes
¿Qué sabes sobre las leyendas?
Antes de meternos de lleno en este nuevo tema, veamos qué sabes sobre él. Para ello, lee con atención el siguiente cuestionario y contesta a las preguntas que se plantean. ¡Ánimo! Siempre sabemos más de lo que parece, así que piensa un poco en todo lo estudiado hasta ahora y aplica tus conocimientos.
Cuenta la leyenda...
Después de pasear entre dioses y héroes de la mano de la mitología, toca adentrarse en el no menos sugerente mundo de las leyendas. Vivimos, sin darnos cuenta, rodeados de ellas: ya sean viejas leyendas tradicionales o modernas creaciones, no hay pueblo, ciudad ni rincón conocido que no tenga alguno - o varios - de estos relatos circulando de boca en boca.
Tras una pequeña reflexión, que nos ayudará a recordar muchos de los aspectos relacionados con estos textos, analizaremos las características de este subgénero literario tratando de ponerle límites ya que no toda historia catalogada como "leyenda", realmente, lo es.
A continuación, disfrutaremos leyendo, escuchando e -incluso - viendo algunas de estas historias para apreciar el estilo característico que acompaña a toda leyenda que se precie de serlo. Esto nos será de gran utilidad a la hora de enfrentarnos a la tarea final que consistirá en crear vuestra propia leyenda, relato al que pondréis voz y, si os animáis, imagen. Es decir, crearéis una "vídeo-leyenda".
Pero, no os asustéis. Vayamos por partes.
sábado, 14 de marzo de 2015
Blas de Otero
Durante la tercera evaluación trabajaremos con los poemas del gran poeta bilbaíno Blas de Otero que, como sabéis, son de lectura obligatoria para preparar la PAU. Además del análisis "clásico" que explicamos en clase, cada uno de vosotros tendrá que crear un "vídeo-poema" uniendo verso, imagen y música. Sirva este como modelo:
martes, 3 de marzo de 2015
Reseñas literarias
Algunos de vosotros habéis comenzado a enviar las reseñas literarias grabadas. Sin embargo, otros no lo termináis de ver (u "oír") claro; así que ahí van un par de ejemplos de dos compañeras vuestras que han realizado muy bien el ejercicio. Espero que os sirva de ayuda.
sábado, 28 de febrero de 2015
Un relato breve
Después de reflexionar en clase en torno a las características del relato breve, vamos a poner en práctica lo aprendido. Para ello, debéis elegir de entre las fotos del siguiente álbum: un lugar, un animal, un personaje y un objeto. Con todo ello, redactaréis un relato de no más de 100 palabras.
lunes, 16 de febrero de 2015
La gaceta de Sierra Morena
Durante la 2ª evaluación los alumnos de 2º de Bachillerato han trabajado con la obra de Federico García Lorca: La casa de Bernarda Alba, drama de lectura obligatoria para preparar la PAU. Como actividad de escritura creativa, mi compañera Itziar López (www.entornoalalengua.com) y yo les propusimos elegir un tipo de texto periodístico y desarrollarlo a partir de ciertos hechos que suceden en la mencionada obra dramática. Este es el resultado:
¿Qué sabes de mitología?
Después de la semana blanca, tendremos el control sobre mitología y una buena opción para repasar es completar este cuestionario que os propongo. Tratad de no mirar los apuntes, así os servirá para medir vuestros conocimientos. ¡A por el 100% de respuestas correctas!
sábado, 7 de febrero de 2015
Mitología griega
Llevamos un par de semanas trabajando la mitología y ha llegado el momento de que os convirtáis en "creadores de mitos del siglo XXI". Quién sabe si dentro de miles de años, el mundo se entretendrá con vuestras historias al igual que hacemos nosotros con la mitología clásica. Para ello, debéis elegir a uno de los dioses griegos como protagonista. Con el objeto de refrescaros la memoria, podéis ver la presentación que da fin a esta entrada. Recordad que muchos de los mitos que hemos leído ofrecían una explicación para ciertos fenómenos naturales como son el eco o la vía láctea. Vosotros debéis elegir una realidad más "moderna" a la que dar explicación con vuestra narración: la invención del móvil o la aparición de los "selfies", por poner un ejemplo.
Mejor mil palabras
Afirma el dicho que "una imagen vale más que mil palabras". Sin embargo, en los tiempos que corren, vivimos saturados de imágenes y, por el contrario, es difícil encontrar la palabra bien dicha. Parece que "todo vale" cuando se trata de lengua. No hay duda de que la imagen cobra un papel fundamental en la sociedad actual; pero, a veces, mil palabras marcan la diferencia. O eso me gusta pensar.
Dicho lo cual, ahí va un vídeo en el que no hay palabras, ni falta que hacen. ¡Espero que os guste!
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