4º ESO. Somos románticos, ¿y qué?

Antes de que acabe el año -y ya falta poco- tengo que terminar "mis deberes". Y entre ellos está publicar la presentación que hicimos con las fotografías de nuestra instalación romántica. La verdad es que las imágenes no hacen justicia a lo bonito que quedó nuestro gris edificio por unos pocos días; sin embargo, esta es la mejor manera que tenemos de felicitaros una vez más por el trabajo bien hecho. ¡Esperamos que el 2017 nos vaya igual de bien o mejor! 

2º BACH. Extra credit 3

En este tercer  extra credit del curso, vamos a poner en práctica nuestro conocimiento del nivel culto de la lengua y, cuanto más culto, mejor. Para ello, debéis escoger un titular de prensa: os propongo que lo busquéis en El Mundo Today (debe ser un titular del 2016) con el objeto de que sea más o menos gracioso (aunque en la prensa "seria" también podréis encontrar alguno adecuado a nuestros propósitos). Una vez elegido el titular, debéis elevar su nivel de lengua, es decir, pasar de la lengua estándar a un nivel de lengua "mega" culto. Os podéis valer del diccionario de la RAE y de alguno de sinónimos, además de hacer gala de vuestro propio acervo lingüístico y de un poquito de imaginación, claro. Asimismo, debéis añadir una imagen adecuada al titular. Podéis utilizar cualquier imagen, pero procurad que ésta sea bajo licencia CC (flickr, pixabay o clker son una buena opción). Si no es así, indicad su procedencia debajo de ella. Para facilitaros el trabajo, he preparado una presentación para recoger vuestras aportaciones. Podéis presentar uno o dos titulares modificados con su correspondiente imagen a 0,25 puntos cada uno. El plazo termina el 31 de diciembre, como el año. ¡Ánimo! 

Os dejo la primera edición de Titulares rocambolescos realizados por mis alumnos del año pasado para que os sirva de inspiración:

2º BACH. Comentario personal

Empezamos la segunda evaluación y, tras los exámenes, debemos retomar las buenas costumbres. ¡Y qué mejor manera que desarrollar nuestra capacidad crítica y nuestro poderío argumentativo a través de un nuevo CP! Esta vez lo plantearemos de una forma diferente para que no caigáis en la tentación de parafrasear el texto, cuando no de copiarlo. Por ello os propongo que elaboréis vuestro CP, no a partir de un artículo de opinión, sino de una imagen.

A raíz de un trabajo voluntario realizado por alumnos de 4ºESO, hemos conocido la crítica social a través del arte de la mano de un misterioso artista callejero conocido como Bansky y de un ilustrador internacionalmente galardonado llamado Pawel Kuczynski.  Os propongo una obra de cada uno como "excusa" para componer un nuevo comentario personal. Releed los consejos para llevar esta tarea a buen puerto y usad la plantilla para ordenar vuestras ideas. Además, y por complicarlo un poco, todos debéis usar al menos un argumento objetivo y otro de carácter analógico. Entregadlo en folio blanco y escrito a mano. Debéis indicar qué obra habéis elegido y el tema de la misma. ¡Ánimo!

Fecha de entrega: 19 de diciembre

Opción 1: Bansky                                   

            

Opción 2: Pawel Kuczynski

4º ESO. Escaleras románticas

Nicolás López Iribarra

Como hemos tenido la oportunidad de aprender durante esta primera evaluación, los escritores románticos eran seres dominados por sus emociones. Sus estados de ánimo subían y bajaban con gran rapidez como si estuvieran recorriendo una escalera sin fin, arriba y abajo. Y, precisamente, de escaleras, románticos y sentimientos os queremos hablar ya que deberéis conjugar estos tres elementos para llevar a cabo vuestra tarea. Fijaos en este texto:

"¿Qué es soledad? Para llenar el mundo

basta a veces un solo pensamiento.

Por eso hoy, hartos de belleza, encuentras

el puente, el río y el pinar desiertos."

Se trata de una estrofa de la poetisa gallega Rosalía de Castro recogida en el poemario A orillas del Sar publicado poco antes de su muerte. Ahora fíjate en este otro texto:

"Es mi soledad, la que me insulta pegada a mi piel,

la que me grita tienes que aprender, es mi soledad.

Es mi soledad la que no quiere ser, la que tiene el rencor,

la que me lleva siempre a suplicar

por esos versos y caricias que me enseñó tu amor.

Es mi soledad la que se deja ver, la que me hará aprender,

la que me lleva siempre a recordar

lo que es la amarga, pura y dura, soledad.

Es mi soledad."

Se trata del fragmento de la canción Es mi soledad de Antonio Orozco que vio la luz en el 2004, ciento veinte años más tarde que el poema de Rosalía. ¿Qué queremos demostraros con esto? Es evidente, ¿no? Esos sentimientos a los que dedicaron tantas páginas nuestros románticos no están a dos siglos de distancia, ni a uno, ni a nada. Porque esas emociones conviven con nosotros -los seres humanos- y son ellas, precisamente, las que nos convierten en eso: en "humanos".

Vuestra tarea consistirá en relacionar poemas del Romanticismo español con canciones de la actualidad y nos daréis a conocer vuestro trabajo de una forma diferente a la habitual. En este documento tenéis todas las explicaciones necesarias para lograr el objetivo. ¡Ánimo!

2º BACH. Extra credit 2

Ahora que habéis terminado la lectura de El árbol de la ciencia (porque la habéis terminado, ¿verdad?), os habréis percatado de la actualidad de muchos de los pasajes que aparecen en la obra. Para este segundo extra credit, os propongo lo siguiente: ¡que os convirtáis en un booktuber! ¿Y qué es eso? Este término anglosajón, creado de forma similar al youtuber que todos conocéis, hace referencia a jóvenes entre 18 y 26 años que realizan reseñas de libros a través de la grabación de vídeos de forma casera y que posteriormente suben a la plataforma de vídeos de Youtube.

Generalmente, los vídeos son una píldora de información sobre un libro en particular y tienen una duración de no más de cinco minutos. En ellos, aparece el booktuber haciendo la reseña de un libro y utiliza un lenguaje cercano, coloquial y ameno para conseguir la atención del público.

Os proponemos que os convirtáis en booktubers de El árbol de la ciencia realizando los siguientes pasos:

• En primer lugar, prepararéis el contenido del vídeo empezando por la presentación del libro (título, autor, año de publicación...); a continuación, debéis generar expectativas en el público por lo que contaréis de forma resumida el contenido de la novela sin desvelar el final; después, realizaréis una valoración final: comenzad dando una valoración global de la obra para, a continuación, poner de relieve algunos aspectos concretos del libro que os parezca importante mencionar (en cuanto, por ejemplo, a la caracterización de personajes, trama argumental, desenlace de la historia, estilo en el que está escrita...), aportando los motivos por los os agradan o  desagradan esos aspectos concretos de la obra (procurad que en vuestra valoración crítica aparezcan tanto aspectos positivos como negativos); por último, elegiréis un fragmento de la novela de Pío Baroja cuya relación con nuestro presente resulte evidente y, después de leerlo, comentaréis cuál es la unión con nuestro tiempo.
• En segundo lugar prepararéis la propia grabación del vídeo (entre 3’ y 5’), bien con una videocámara, bien con el teléfono móvil. Cuando lo hayáis grabado, podéis subirlo directamente a Youtube (si consideráis que está bien así) o, si lo preferís, podéis editarlo. En el mercado se encuentran programas de edición gratuitos fácilmente manejables como Showbox o Filmora. En cualquier caso, debéis compartirlo con vuestra profesora antes del 13 de noviembre si quieres conseguir el segundo plus de 0,5 p. esta evaluación.

Para finalizar, os presento a tres de los booktubers españoles más famosos para que veáis que la tarea no es tan complicada, sólo debéis encontrar vuestro estilo. ¡Ánimo!

4º ESO. De románticos y antisistema

La semana pasada en la tertulia de Parco, hablamos del "Sistema" con mayúscula: del camino que nos marca, de lo que espera de nosotros y de lo que puede pasar si nos salimos de él o vamos contra él. Es curioso porque ahora que nos adentramos en el mundo de los románticos podemos afirmar que algo que los caracterizaba era precisamente eso: el ir contra el sistema. Tomemos, por ejemplo, a José de Espronceda. Si indagamos un poco en su vida, veremos que -para lo breve que fue- resultó muy intensa desde el punto de vista personal y productiva desde el punto de vista literario. Hoy nos acercaremos a una de sus composiciones más conocidas, La canción del pirata, auténtico manifiesto lírico del Romanticismo español. Os dejo, además, dos versiones musicales de este poema para que veáis que la Literatura (con mayúscula también) no caduca. A ver cuál os gusta más.

Versión rock:

Versión rap:

Ahora pensad: ¿Cuál es el tema o los temas presentes en el poema? ¿Podéis añadir ejemplos actuales de películas, libros, canciones...donde aparezcan esos mismos temas? ¿Quién sería hoy el pirata?

Por último, observad esta imagen: ¿qué la relaciona con los románticos? Podéis conseguir un extra en la nota...

4º ESO. ¿Qué leemos?

Para esta primera evaluación hemos elegido una novela de Jordi Sierra i Fabra, un autor que seguramente conoceréis. Se trata de Parco, una historia que arranca en un reformatorio, con un joven protagonista y un camino por recorrer. A lo largo de las próximas semanas leeremos y comentaremos la novela y, como sabéis, de ella depende el 20% de vuestra nota de evaluación.
Reparemos en el título para empezar: ¿Qué significa el término "parco"? ¿Lo conoces? Esto es lo que dice el diccionario. ¿Por qué crees que se titula así el libro?
La novela comienza con una cita de Jim Morrison, cantante y alma mater del grupo The Doors. ¿Los conoces? Investiga un poco al respecto.
La cita dice lo siguiente: "Ahora, por qué no viene uno de vosotros y me pone en libertad" del tema Been down, so long. Escucha la canción y fíjate en la letra. ¿Ves la relación con el argumento de la novela?

Por último, vamos a comenzar la lectura del primer capítulo y del primer inciso en clase y me gustaría que os fijarais en algunas cuestiones:

• Las descripciones: de la habitación, del vigilante, del médico, del recluso. ¿Cómo son?
• ¿Qué sabemos de Parco? ¿Cómo lo sabemos?
• La narración: ¿qué tiene de especial? ¿Te recuerda a algún otro libro que hayas leído?
• ¿Qué es un inciso? ¿Qué fin tienen en la novela los incisos?
• Tras leer ese primer inciso, explica la teoría del triángulo y di si estás de acuerdo con ella.

2º BACH. Extra credit 1

Como os explicamos al comienzo de curso, a lo largo de cada evaluación os daremos la oportunidad de conseguir un punto extra a través de diversas actividades de ampliación o de creación relacionadas con la materia. Para estrenarnos, hemos elegido el tema de las propiedades textuales porque consideramos que es fundamental respetarlas si queremos que la comunicación tenga éxito. Y es que vivimos rodeados de textos: apuntes, vídeos de youtube, programas de radio, anuncios y carteles, circulares, whatsapps, periódicos, conversaciones...Sin embargo, a menudo por desgracia, no se respetan ni la adecuación, ni la coherencia, ni la cohesión. Por ello, os proponemos que reparéis en esos mensajes inapropiados que os rodean en vuestra vida cotidiana y hagáis lo siguiente:

1. Fotografiad el mensaje en cuestión (nota, cartel, aviso, circular, libro de texto...). Debe ser una foto original vuestra, no vale recurrir a los bancos de imágenes de Internet. Eso sería hacer trampa (y lo sabéis).
2. Entrad en el muro virtual que hemos creado para la ocasión y cread una entrada (simplemente, pincha en el + situado abajo a la derecha).
3. En dicha entrada tiene que aparecer lo siguiente: en primer lugar, vuestro nombre completo y el grupo en el que estáis (esto es un muro colaborativo, así que el dato es importante para valorar el ejercicio); en segundo lugar, debéis mencionar dónde habéis conseguido la imagen; en tercer lugar, añadid un pequeño comentario en el que expliquéis qué falla en el texto elegido y cómo se podría corregir; por último, debéis adjuntar la fotografía del texto inapropiado. 

Cada uno de vosotros podrá colgar hasta dos entradas. Si vuestra profesora de Lengua considera que son válidas, os concederá 0,25 puntos por entrada. Este extra credit caduca el 17 de octubre. ¡Ánimo!

Created with Padlet

4º ESO. Cultismos griegos

En el año 2012, el grupo musical griego Apurimac presentó este tema Mi último tango en Atenas que nos habla de una realidad que es la griega, pero también la nuestra: con un futuro incierto, un presente insostenible y una sociedad europea pasiva ante el sufrimiento. Lo curioso, desde el punto de vista lingüístico, es que Daniel Armando (músico argentino compositor del tema) ha escrito la canción en castellano pero utilizando cerca de un ciento de palabras griegas que usamos en nuestro idioma. Coged una hoja, ved el vídeo y a ver cuántas sois capaces de apuntar.

Ahora copia este documento con las actividades que debes realizar y, una vez terminadas envíamelas a través de la tarea creada en classroom.

Por último, vamos a poner en práctica vuestra creatividad. Los idiomas son seres vivos que están continuamente cambiando: palabras que desaparecen, otras que se crean. Escucha este espacio de radio dedicado a la creación de nuevos vocablos presentado por el, entre otros oficios, humorista Luis Piedrahita:

Y ahora os toca a vosotros: por parejas inventad, al menos, tres palabras (podéis usar las listas de prefijos y sufijos cultos) y definidlas aportando un toque de humor. Debéis comprobar que no se encuentren en el diccionario, por supuesto (tienen que ser originales). Propondremos un día para que expliquéis en clase (al modo del señor Piedrahita) qué términos creéis que deberían incorporarse al idioma, por qué son necesarios y cuál es la definición que proponéis. ¡Ánimo! Esto formará parte de vuestra nota de evaluación. 

2º BACH. Comentario personal

Estrenamos el apartado dedicado al comentario personal y, por ser el primero, vamos a ponerlo fácil. De hecho, os proponemos que elaboréis vuestra composición a partir de un fragmento extraído del artículo Pedagogía Banzai, texto que hemos trabajado esta misma semana. El fragmento en cuestión es el siguiente: "Ahora medimos el ser buen padre como el grado en que conseguimos mantener a nuestros hijos vigilados, atados y encadenados a nosotros". Recuerda que debes argumentar a favor o en contra utilizando la expresión lingüística adecuada, con coherencia y cohesión, riqueza léxica, variedad sintáctica y corrección ortográfica. No olvides utilizar esta plantilla para planificar tu escrito y entrégala junto a él en la fecha indicada en clase. Extensión: 250-300 palabras.

4.DBH: Lehenengo tutoretza ordua, berriz ere!

Aurten berriro suertatu zaigu elkarrekin egotea. Aldaketa txiki batzuk egon dira, bai, baina ia gehienok aspalditik ezagutzen dogu elkar. Ona al da hori? Ez dakit, baina pentsatzen hasi naiz eta zuetariko gehienok nik Uribe-Kosta institutuan eman dudan denbora bera daramazue hemen. Ze kasualitatea! Ala patua izango ote da? Ikasturte honetan zuek eta biok bizitzaren etapa garrantzitsua itxiko dogu eta ondo baino hobeto ixtea espero dut.

Lehenengo tutoretza ordurako berreskuratu dut iaz ikusi ez genuen bideotxo bat, lasai, ez kezkatu: 3 minutu besterik ez da. Eta indar positiboak harzteko balio izatea gura nuke!

Eta musika gustuko badekozue, hona hemen bideoa.

2º BACH. Comentario personal

Se acerca el final de curso y, en un intento de contentar a todo el mundo, os propongo que redactéis un nuevo CP para subir nota. Es una actividad opcional que podéis realizar -o no- dependiendo de las fuerzas, las ganas o la necesidad que tengáis. Para esta ocasión, he elegido un texto que trata varios temas, a mi juicio, desgraciadamente actuales: uno de carácter más lingüístico; y, el otro, de carácter más social. Como no me decidía, os dejo elegir el fragmento sobre el que vais a disertar. Eso sí, indicad en el documento de Drive que compartáis conmigo cuál es el fragmento sobre el que versa vuestro comentario (también lo podéis redactar a mano). Podéis utilizar esta plantilla para ayudaros a organizar las ideas. Fecha de entrega: 11 de mayo. 

2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS 6)

Y llegamos a la última QLS del curso. Sé que algunos estaréis pensando: "¡Qué bien! Ya era hora de librarnos de estos trabajillos incómodos. A ver qué se le ocurre ahora a nuestra profesora de Lengua...". He de confesar que me ha costado decidir esta última tarea; pero, en fin, esto es lo que he ideado para vosotros. Os lo explico paso a paso a ver si consigo que nadie se pierda:

Paso 1. Ahora que termina vuestro periplo por el instituto, quiero que echéis la vista atrás y elijáis diez palabras. Esas palabras -tenéis que pensarlas muy bien- resumirían una etapa vital importante en vuestras vidas: habéis pasado por la enseñanza secundaria...¡y habéis sobrevivido! (Que no es poco). Deben ser de temática variada (sé que "aburrimiento" tiene muchos sinónimos, pero no vale mencionarlos todos). Y, además, de categorías gramaticales diversas. 

Paso 2. Una vez tengáis las palabras seleccionadas, debéis buscar su significado en el diccionario de la RAE. Es probable que tengan más de una acepción, así que elegid aquella que más se acerque a vuestro concepto.

Paso 3. Contad en dos o tres líneas el porqué de esa elección: bucead en vuestras vivencias y tratad de unir la vida a la palabra. Sed originales, creativos...¡valientes!

Paso 4. Con todo lo anterior, cread una presentación de Google Drive y compartidla conmigo (con permiso de edición). Seguid estas indicaciones:

• Diapositiva 1. Escribid el título de la presentación: "Mi paso por el instituto en diez palabras"
• Diapositiva 2. Poned una fotografía vuestra actual.
• Diapositivas 3-12. En cada una, escribid la palabra, indicad su categoría gramatical y su definición de diccionario. A continuación, añadid vuestra vivencia.
• Diapositiva 13. Indicad vuestro nombre, apellido, nombre del instituto y curso.
• Diapositiva 14. Poned una foto vuestra de hace seis años (más o menos).

Y ya está. Con eso, además de libraros de mí y trabajar de paso la lengua, conseguiréis 0,5 p. extra. Tenéis de plazo hasta el 13 de mayo. ¡Ánimo!

3º ESO. ¡Extra, extra! ¡La estrella cervantina ya en la calle!

Se cumplen hoy cuatrocientos años y un día de la muerte de Miguel de Cervantes Saavedra. A lo largo de esta semana se han venido sucediendo diferentes homenajes a la figura del ilustre escritor manchego: hemos podido ver, por ejemplo, a los leones del congreso leyendo al autor ataviados con quevedos. Hoy sale a la calle el número especial de La estrella cervantina, nuestro particular homenaje al autor y a sus inmortales personajes de El Quijote. Podría parecer que sale un día tarde, sin embargo, hoy es el comienzo de un nuevo centenario en el que esperamos que la estrella de Cervantes siga brillando con más esplendor si cabe.¡Enhorabuena a los perodistas de 3ºG!

Un mes más tarde...

Por fin nos llega la publicación del resto de periodistas: ¡Enhorabuena a 3ºF y 3ºH!

2º BACH. Versos sueltos de Blas de Otero

He aquí la recopilación de versos del escritor bilbaíno Blas de Otero elaborada a partir de vuestras aportaciones. Se trata de nuestro pequeño homenaje al poeta en el año en el que celebramos el centenario de su nacimiento. ¡Espero que os guste!

3º ESO. La estrella cervantina. Nuestro periódico.

Crédito de la imagen

El 23 de abril de 2016 se cumplirán 400 años de la muerte de Miguel de Cervantes; así que, este autor inmortal ha querido celebrar el nombramiento de su estrella con todos sus lectores -grandes y pequeños- y lo ha hecho acercándose al planeta Tierra acompañado de sus personajes más queridos: don Quijote, Sancho, Dulcinea y Rocinante. Como os podéis imaginar, esto ha causado un revuelo mediático sin precedentes y todos los medios de comunicación se han volcado en el insigne escritor y en tan ilustres acompañantes. La estrella cervantina, el modesto periódico local de Uribe-Kosta, no ha querido ser menos y ha realizado un exhaustivo seguimiento desde el primer momento. Fruto de ello es el número especial que verá la luz el próximo 23 de abril, coincidiendo con el aniversario del fallecimiento terrenal de Miguel de Cervantes (y con el Día del Libro, dicho sea de paso). Al equipo de periodistas, redactores, humoristas, etc. que conformamos la plantilla de La estrella cervantina nos toca trabajar a marchas forzadas si queremos tenerlo todo listo para el cierre previsto el 20 de abril. Además, nuestro proyecto tendrá repercusión a escala nacional a través de Quijote News, así que debemos dejar el pabellón bien alto. Este es nuestro plan de trabajo:

Paso 1. Formar parejas o tríos de trabajo.

Paso 2. Elegir el género periodístico con el que queramos trabajar:

• La noticia
• El reportaje
• La crónica
• La entrevista

Otras posibilidades:

• El crucigrama (herramienta)
• La receta
• El tiempo
• La tira cómica
• Ecos de sociedad (Noticias de ciertos ambientes que se publican en un periódico o revista: nacimientos, bodas, divorcios y otros acontecimientos relacionados con la gente famosa).

Las noticias, las crónicas, las entrevistas, los reportajes y los ecos de sociedad deberán ir acompañados de, al menos, una fotografía. Y en todos los casos se incluirá algún anuncio relacionado con el tema.

Paso 3. Elegir el tema. En cuanto a los temas posibles, he aquí algunas opciones; sin embargo, podéis optar por otro tema siempre que sea aceptado por la directora del periódico (véase profesora de Lengua).

Paso 4. Redactar. Cread un documento en Drive compartido con todos los miembros del grupo y escribid el texto. Tened en cuenta tanto el tema como las características textuales del género elegido. Y, por supuesto, cuidad también la forma: adecuación, coherencia, cohesión y corrección. ¡Y repasad! ¡Muchas veces!

Paso 5. Compartid el texto definitivo con la directora del periódico (véase profesora de Lengua).

¡Venga! ¡Que el plazo termina el 20 de abril!

3ºESO. La estrella cervantina. Tarea inicial.

Crédito de la imagen

¡Cervantes ya es una estrella! Desde el 15 de diciembre de 2015, la estrella conocida con el nombre científico de “𝛍 (mu) Arae” ha sido rebautizada con el nombre de Cervantes y sus cuatro exoplanetas, con las denominaciones de Quijote, Sancho, Dulcinea y Rocinante, los grandes personajes de la obra que lo hizo inmortal: El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. Como nos gusta estar bien informados, leed la nota de prensa de la SEA (Sociedad Española de Astronomía) publicada a raíz del fallo favorable a la propuesta “Estrella Cervantes” y responded al cuestionario.

3º ESO. La estrella cervantina. Presentación.

Crédito de la imagen

Miguel de Cervantes publicó en 1605 la primera parte de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. Diez años más tarde, en 1615, apareció impresa la segunda parte bajo el título de El ingenioso caballero don Quijote de la Mancha.  El curso pasado celebramos el IV Centenario de dicha publicación a través de los 24 sellos de correos que ilustró el humorista Antonio Mingote y en los que recogía algunos de los episodios más conocidos de la obra cervantina. Ese fue nuestro pequeño homenaje a esta obra, considerada como la mejor novela de la literatura española y una de las mejores creaciones artísticas de la literatura universal. Caminando con Don Quijote, nos acercamos a la persona de Cervantes y a su obra e, incluso, nos atrevimos con su lectura. Pero ¿por qué es tan importante El Quijote? Es algo que preguntáis con insistencia y no sé si os satisfacen nuestras explicaciones; sin embargo, como cada año, intentaremos acercarnos a la obra y a su autor. Empezamos con un documental que trata de dar respuesta a esa pregunta que os ronda por la mente.

3º ESO. El Barroco

Tras el paréntesis vacacional, comenzamos un periodo excelente desde el punto de vista literario: el Barroco. Se denomina Barroco al periodo que sigue al Renacimiento y designa comúnmente la época que abarca desde finales del siglo XVI hasta fin del siglo XVII. Este estilo  surge en una época de crisis y pesimismo; sin embargo, esta crisis del siglo XVII coincidió con una etapa de gran esplendor cultural, por lo que este periodo, junto con el Renacimiento, se conoce como Siglos de Oro de la Literatura Española.

La película El capitán Alatriste, basada en la novela homónima de Arturo Pérez-Reverte, está ambientada en el siglo XVII. En el siguiente fragmento el escritor Francisco de Quevedo opina sobre la decadencia de España en torno a 1640. Escucha sus palabras:

Observad ahora estos dos breves vídeos que versan sobre el contexto en el que se produce el Barroco:

Un poco más largo es este vídeo-presentación del Barroco, pero os puede servir para aclarar las ideas. Y, para terminar de imaginar el panorama del siglo XVII español, lee estos apuntes extraídos de Materiales de Lengua y Literatura de Lourdes Domenech y Ana Romeo.

3º ESO. Una novela en diez entradas

Después de muchos meses de trabajo en vuestros muros virtuales, ha llegado el momento de que estos "vean" la luz. O, por lo menos, aquellos en los que habéis trabajado con gran ahínco que no son todos, pero sí muchos. Os han quedado estupendos. ¡Enhorabuena! Esta semana decidiremos qué tres "booktrailers" nos representan en el III Concurso de Booktrailers del IES Uribe-Kosta. ¡Mucha suerte a todos!

• Marina, de Carlos Ruiz Zafón (Uxue Aburto)
• Rebelión en la granja, de George Orwell (Aitor Arana)
• La mecánica del corazón, de Mathias Malzieu (Maialen Cossio)
• La ladrona de libros, de Markus Zusak (Karite Eizmendi)
• Divergente, de Veronica Roth (Ane Gancedo)
• Silencio, de Becca Fitzpatrick (Malen Gómez)
• 1984, de George Orwell (Jon Mena)
• 1984, de George Orwell (Asier Naveira)
• El niño con el pijama de rayas, de John Boyne (Jon Olazar)
• No culpes al karma de lo que te pasa por gilipollas, de Laura Norton (Maider Solaguren)
• La lección de August, de R.J.Palacio (Leire Sorozabal)
• Donde surgen las sombras, de David Lozano Garbala (Marta Unda)
• El curioso incidente del perro a medianoche, de Mark Haddon (Jone Urtiaga)
• El faro de la mujer ausente, de David Fernández Sifres (Uxue Zuazo)
• Un mundo feliz, de Aldous Huxley (Josu Landa)
• Desconexión, de Neal Shusterman (Gonzalo Padierna)
• Las ventajas de ser un marginado, de Stephen Chbosky (Paul Sánchez)

3º ESO. Tertulias literarias

Crédito de la imagen

El pasado viernes dimos comienzo a las tertulias literarias que celebraremos cada quince días durante esta tercera evaluación. El texto elegido fue uno de los cuentos más famosos de su autor Oscar Wilde: El príncipe feliz. He de decir que tenía mis dudas con respecto a las tertulias, sin embargo, todos salimos más o menos satisfechos. ¡Parece mentira todo lo que salió de un relato tan breve! Así que, tras la Semana Santa, nos volveremos a juntar. Quería agradecer a Igone Alberdi tanto el hecho de "prestarnos" la biblioteca en un horario problemático, como su participación y entusiasmo.

Las tertulias dialógicas se basan en la idea de aprender juntos en comunidad, aprender de los demás y con los demás.  Aunque el pretexto puede ser un relato literario, un texto ensayístico, una novela o unos capítulos de un clásico, la tertulia no es específicamente literaria, sino que el texto se convierte en un pretexto para compartir y dialogar. Lo importante es la interacción sin jerarquías. 

La dinámica es la siguiente:

1. Lectura en casa del relato o del texto propuesto.
2. Selección de dos o tres fragmentos o párrafos. Se seleccionan porque nos gustan, nos llaman la atención o no estamos de acuerdo, porque nos sugieren una vivencia, porque nos recuerdan algo... Los escribimos para no olvidarlos.
3. Reunión el día y la hora acordados en la biblioteca.
4. La tertulia comienza con una ronda de opiniones. Cada persona comparte el fragmento seleccionado y la reflexión sobre su lectura.
5. Se abre un debate después de cada comentario.
6. Sigue la ronda de reflexiones hasta que todos han participado.
7. Entre todos, se hacen propuestas para decidir la próxima lectura.

Las tertulias dialógicas llevan funcionando con un éxito rotundo desde los años ochenta. Os adjunto un documento donde profundizan en la dinámica, por si os interesa. 

3. DBH. Martxoak 8

Gaur Emakumeen Nazioarteko eguna ospatzen dugu eta, denon artean, haren inguruko hausnarketa txikia egingo dugu. Berdintasunaren inguruko hainbat galdera planteatzen dizkizuet:

1) Zuen ustez, zeintzuk dira arlo honetan eman diren aurrerapausuak?

2) Eta non ikusten dituzue "hutsuneak"?

3) Zer esan nahi du "Berdintasunaren espejismoa" esamoldea?

4) Zeintzuk dira neska zein mutilari buruz ditugun estereotipoak?

Orain bideo labur batzuk ikusiko ditugu:

Azkenengo bideoari lotutako iragarkia oso erakusgarria da. Hemen dekozu lotura. 

                                                              

Galderak:

• Gure gizartean, ematen da neska eta mutilen arteko parekotasuna?
• Behartuta gaude "nesken edo mutilen bezala"  portatzera?
• Zer motatako jarrerak aldatu beharko genituzke?
• Eta institutuan, zer? Neskek eta mutilek gauza ezberdinak egiten ditugu? Patioan nahastuta gaude? Jolas edota kirol berberak egiten ditugu?
• Nolako ikastetxea gustatuko litzaiguke? Sexismo bako ikastetxea imajinatu!